RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
SMP N
Kelas/Semester :
VII/1
Mata Pelajaran :
Bahasa Jawa
Materi Pokok :
Cangkriman dan Parikan
Tema : Gotong
Royong
Alokasi Waktu : 4 x 40
A.
Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2.
Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4.
Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B.
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
|
1.
|
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa
sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan
tulis
|
1. Mempertebal keyakinan terhadap
kebesaran Tuhan setelah melihat keteraturan yang ada di alam sekitar
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan
dengan adanya bahasa Jawa sebagai sarana alat komunikasi yang memiliki
kesantunan berbahasa baik lisan maupun tertulis.
|
2.
|
2.3 Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab,
dan santun sebagai ciri khas karakter masyarakat Yogyakarta
|
1. Melakukan kegiatan pengamatan
dengan menunjukkan rasa ingin tahu, cermat, teliti, hati- hati dan tanggung
jawab
2. Melakukan kegiatan diskusi dan
presentasi dengan sikap antusias, kritis dan peduli lingkungan.
|
3.
|
3.3. Memahami cangkriman dan parikan.
|
1. Mengerti makna cangkriman
2. Dapat mencari contoh
cangkriman secara berkelompok
3. Menyebutkan bentuk-bentuk
cangkriman
4. Menyebutkan isi cangkriman
dengan bahasa yang santun
5. Menyebutkan nilai-nilai moral
didaktik yang tersirat atau tersurat dalam teks cangkriman yang tersaji.
6. Mengerti makna parikan
7. Dapat mengidentifikasi
ciri-ciri parikan dengan tepat.
8. Menyebutkan nilai-nilai moral
yang terkandung dalam parikan.
|
C. Tujuan
Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
1
|
Melalui memahami cangkriman siswa dapat menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis
|
2
|
Melalui memahami cangkriman siswa dapat memiliki perilaku kreatif,
tanggung jawab, dan santun sebagai ciri khas karakter masyarakat Yogyakarta
|
3
|
Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan isi dan nilai-nilai
didaktik dalam cangkriman yang tersaji.
|
4
|
Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan cangkriman dengan
menyertakan contoh cangkriman
|
Pertemuan
Kedua:
1
|
|
||||||||
D. Materi
Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
Sub Tema: Memahami cangkriman
Cangkriman
Cangkriman
yaiku tetembungan utawa unen-unen kang kudu dibatang maksude.
1.
Wujude
cangkriman
A.
Cangkriman
kang awujud tembung wancahan
Tuladha:
-wiwawite lesmbadhonge
Bedhekane : wi dawa
uwite, tales amba godhonge
-Tong Yong Reng reng
Bedhekane :gotong
royong bareng-bareng
-pekrimeme:
Bedhekane : apek pari
rame-rame
-wemahrongga
Bedhekane: gawe omah
karo tangga
B.
Cangkriman
Irib-iriban
Tuladha:
-Sega sakepel dirubung
tinggi
Bedhekan : salak
-Pitik walik saba meja
Bedhekan : sulak
C.
Cangkriman
Blenderan/Plesedan
Tuladha:
-bakule krambil
dikepruki
Bedhekan : sing
dikepruke krambile
-Tulisan Arab macane
saka ngendi?
Bedhekan : Alas
D.
Cangkriman
Awujud tembang
Tuladha:
Pocung
Bapak pocung yen enom
klambine gadhung
Yen wis rada tuwa
Si pocung klambine
kuning
Tuwa pisan si pocung
klambine abang
Bedhekan: mlinjo
E.
Cangkriman
awujud ukara
Tuladha:
-Sing cendhek
dikedhuki, sing dhuwur diurugi
Bedhekane : timbangan
Tuladha
cangkriman ing pacelathon :
Surti : “kanca-kanca, kelase dhewe ki reged. Ayo
padha siklasrengreng”
Rina : “kuwi ki apa? Aku ora dhong!”
Leni : “eh, mbuh...aku ya ora ngerti kuwi...!”
Juni : “ooo...aku ngerti! Kuwi karepe, ayo
reresik kelas bareng-bareng.”
Surti : “naah... gene kowe pinter...”
Juni : “aja lali, pitik walik saba mejane dicepakke.”
Leni : “apa maneh kuwi?”
Surti : “kae lho... sing cemanthel tembok!”
Rina : “wah, aku dhong saiki! tegese sulak ta?”
Surti : “ lhaa...wis dhong ta, saiki ayo resik-resik
kelas bebarengan.”
Kabeh : “ayoooo....”
Tuladha
cangkriman ing tembang :
Nyata
kowe wasis, sis
Batangen
sing gelis, lis, lis, lis..
Cangkriman
telu iki...
Jangkrik
buntut lawe, batangane apa,
Manuk
ndhase telu batangane apa,
Bapak
demang, mang klambi abang, bang, bang
Disuduk
manthuk-manthuk...
Pertemuan Kedua:
Subtema
: Memahami Parikan
1. Semaken parikan iki!
Lagu
kecik-kecik
Kecik-kecik ditumpakna sepur
Sawo kecik ya dironce-ronce
Sapa pengin urip subur makmur
Ayo bebarengan padha sregep nyambutgawe
Oing numpak andhong sakdhokare
Oing gotong royong ro kancane
(Suwardi, 2008: 173)
JANGKRIK GENGGONG
Kendal kaline wungu, ajar kenal karo
aku
Lelene
,mati digepuk, gepuk nganggo walesane
Suwe ora pethuk, ati sida remuk, kepethuk mung suwarane
Ayo tuku kluwih, kluwih dinggo njangan
Ayo padha mulih, mulih bebarengan
Enake...enak... sega liwet jangan terong
Teronge bunder-bunder, bocah sregep dadi pinter
Teronge ijo-ijo, bocah kesed dadi bodho
2. Teges parikan
Parikan yaiku, unen-unen kang dumadi saka rong ukara utawa
patang ukara kang migunakake purwakanthi guru swara.
3. Paugeran utawa pathokan parikan
1.
Cacahe wanda kapisan kudu padha
karo ukara kapindho
2.
Parikan kang kedadeyan saka rong
larik, ukara kapisan minangka purwaka, dene ukara kapindho minangka isi.
3.
Parikan kang kedadeyan saka patang
larik, ukara kasiji lan kaloro minangka purwaka, dene ukara katelu lan kapapat
minangka isi.
4.
Tibaning swara kapisan kudu padha
karo tibaning swara ukara kapindho. Dene yen kedadeyan saka patang larik, ukara
sepisan tibaning swara kudu padha karo ukara katelu. Lan ukara kapindho
tibaning swara kudu padha karo ukara kapapat.
E. Alokasi Waktu
4 x 40 menit
F. Pendekatan,
Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
Scientific
Langkah-langkahnya yang digunakan
dalam pembelajaran ini adalah mengamati,
menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan
2. Model
Pembelajaran
Model pembelajaran yang
digunakan adalah CTL
3. Metode: Diskusi
, Tanya
jawab, Penugasan
H. 1. Sumber Belajar
1.
Legiyem,
dkk. 2012. Mutyara Basa 1. Surakarta:
PT Tiga Serangkai
2.
Marsono,
dkk. 2010. Kaloka Basa. Surakarta:
Bios Ofset
3.
Sudaryanto
dan Pranowo. 2001.Kamus Pepak Basa Jawa
(editor). Yogyakarta: Kepatihan, Danurejan
4.
Padmosoekotjo.1960.Ngengrengan
Kasusastran Jawa II.
Yogyakarta:Hienhoosing
5.
Endraswara,
Suwardi. 2008. Laris Manis Tuntunan Praktis Karawitan Jawa. Yogyakarta: Kuntul
Press
2. Media
a.
LCD
I. Kegiatan
Pembelajaran
1. Pertemuan
Pertama
Sub Topik : Membaca
Geguritan
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1)
Salam, Berdoa dan Presensi.
2)
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
3)
Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
4)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan
dicapai.
5)
Guru menyampaikan cakupam materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
|
10 menit
|
|
Kegiatan Inti
|
Mengamati
|
Mengamati contoh-contoh
teks cangkriman
|
60
menit
|
Menanya
|
Menanyakan hal-hal yang dilihat dalam
teks cangkriman,
termasuk jenis-jenis cangkriman dan batangan cangkriman
|
||
Mengasosiasi /Menalar
|
Melakukan
diskusi untuk mencoba mencari
batangan cangkriman dan mengelompokkan cangkriman ke dalam masing-masing
jenis cangkriman
|
||
Eksperimen/ eksplorasi
|
Siswa mencari sendiri
contoh-contoh cangkriman
Siswa mengelompokkan cangkriman
tersebut ke dalam jenis-jenis cangkriman yang telah dipelajari
|
||
Membuat Jejaring
|
Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil tugas yang telah dilaksanakan
Siswa menerapkan penggunaan
cangkriman di dalam kehidupan sehari-hari
|
||
Penutup
|
Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
Guru memberi reward (penghargaan) kepada kelompok
yang memiliki kinerja baik.
Pemberian tugas untuk mempelajari penyusunan
geguritan
|
10 menit
|
3. Pertemuan Kedua
Sub
Topik : Menyusun geguritan
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1)
Salam, Berdoa dan Presensi.
2)
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
3)
Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
4)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan
dicapai.
5)
Guru menyampaikan cakupam materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
|
10 menit
|
|
Kegiatan Inti
|
Mengamati
|
Mencermati contoh parikan
purwakanthi
dan amanat atau pesannya.
|
60
Menit
|
Menanya
|
Menanyakan tentang cara menentukan tema, judul,
pemilihan kata (diksi), purwakanthi dan amanat atau pesannya.
|
||
Mengasosiasi
|
Melakukan diskusi untuk menyusun geguritan
|
||
Eksperimen/ eksplorasi
|
Mencoba membuat atau menyusun geguritan
|
||
Mengkomunikasikan
|
Mempresentasikan hasil karya kepada teman di
kelas
|
||
Penutup
|
Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
Guru
memberi reward (penghargaan) kepada kelompok yang memiliki kinerja baik.
|
10 menit
|
J. Penilaian
Proses dan Hasil Belajar
Metode
dan Bentuk Instrumen
Metode
|
Bentuk Penilaian
|
Sikap
Spritual
|
Lembar
angket
|
Sikap
Sosial
|
Lembar
observasi
|
Test
unjuk kerja
|
Lembar
penilaian Unjuk kerja
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
1. Penilaian Sikap
Spiritual
a.
Teknik
Penilaian : Penilaian Diri
b.
Bentuk
Instrumen : Lembar Penilaian Diri
c.
Kisi-Kisi
:
No
|
Sikap / Nilai
|
Butir instrument
|
1.
|
Selalu menjalankan ibadah tepat waktu
|
Lampiran 1
|
2.
|
Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha
Esa
|
Penilaian
Sikap Spiritual (Penilaian
diri)
Instrumen Observasi:
|
Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator:
Mengagumi keanekaragaman makhluk hidup sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan
Tuhan.
|
Petunjuk:
1. Isilah lembar angket di bawah ini berdasarkan sikap yang Kalian dapatkan.
2. Berikan tanda check list pada alternative jawaban
Lembar Angket Penilaian
Sikap Spiritual
No
|
Pernyataan
|
Alternative jawaban
|
|||
SS
|
S
|
KS
|
TS
|
||
1.
|
Belajar tentang membaca dan menyusun geguritan dapat
menambah keyakinan saya akan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa sehingga saya akan
selalu beribadah tepat waktu
|
||||
2
|
Saya merasa bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
bahwa ternyata manusia diciptakan sebagai makhluk yang paling sempurna dari
pada makhluk yang lain
|
||||
3
|
Saya dapat merasakan manfaat mempelajari geguritan sehingga dapat meningkatkan keimanan saya
terhadapNYA
|
||||
4
|
Saya menyadari akan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
dalam menciptakan makhluk hidup yang beranekaragam
|
||||
5
|
Saya menjadi
lebih taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah belajar geguritan ternyata
manusia sangat membutuhkan bantuan orang lain
|
||||
Kriteria Penskoran
1. Sangat setuju (SS) 4
2. Setuju (S) 3
3. Kurang setuju (KS) 2
4. Tidak setuju (TS) 1
PEDOMAN
PENILAIAN
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
1
|
0,2
|
6
|
1,2
|
11
|
2,2
|
16
|
3,2
|
2
|
0,4
|
7
|
1,4
|
12
|
2,4
|
17
|
3,4
|
3
|
0,6
|
8
|
1,5
|
13
|
2,6
|
18
|
3,6
|
4
|
0,8
|
9
|
1,8
|
14
|
2,8
|
19
|
3,8
|
5
|
1
|
10
|
2
|
15
|
3
|
20
|
4
|
2. Penilaian Sikap Sosial
a.
Teknik
Penilaian : Observasi
b.
Bentuk
Instrumen : Lembar Observasi
c.
Kisi-kisi
No.
|
Nilai / Sikap
|
Butir instrument
|
1.
|
Rasa ingin tahu
|
Lampiran 2
|
2.
|
Teliti
|
|
3.
|
Hati-hati
|
|
4.
|
Tanggung jawab
|
3. Penilaian Sikap Saat diskusi
a.
Teknik
Penilaian : Observasi
b.
Bentuk
Instrumen : Lembar Observasi
c.
Kisi-kisi
No
|
Aspek yang dinilai
|
Indikator
|
Skor dan Kriteria
|
1
|
Sikap
selama kegiatan diskusi
|
Perilaku
yang ditunjukkan pada saat berlangsung kegiatan diskusi kelas
|
1.
Tidak tekun dan kurang antusias
2.
Kurang tekun dan kurang antusias
3.
Cukup tekun tetapi kurang antusias
4.
Cukup tekun dan Antusias mengikuti diskusi
5.
Tekun dan antusias mengikuti diskusi
|
2
|
Mengajukan
pertanyaan
|
Dapat
mengajukan pendapat dengan baik
|
1.
Pasip
2.
Kurang aktif
3.
Cukup aktif
4.
Aktif
5.
Sangat aktif
|
3
|
Menjawab
pertanyaan
|
Dapat
menjawab pertanyaan dengan benar
|
1.
Pasip
2.
Kurang aktip
3.
Cukup aktif
4.
Aktif
5.
Sangat aktif
|
4
|
Menerima
pendapat orang lain
|
Menerima pendapat orang
lain (tidak mau menang sendiri)
|
1.
Tidak toleran dan melecehkan
2.
Tidak toleran
3.
Cukup toleran
4.
Toleran
5.
Sangat toleran
|
PEDOMAN PENILAIAN
Skor total : 20
Nilai maksium : 100
TABEL SKOR
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
1
|
5
|
6
|
30
|
11
|
55
|
16
|
80
|
2
|
10
|
7
|
35
|
12
|
60
|
17
|
85
|
3
|
15
|
8
|
40
|
13
|
65
|
18
|
90
|
4
|
20
|
9
|
45
|
14
|
70
|
19
|
95
|
5
|
25
|
10
|
50
|
15
|
75
|
20
|
100
|
4. Penilaian Keterampilan
a.
Teknik
Penilaian : Unjuk kerja
b.
Bentuk
Instrumen : Penugasan
c.
Kisi-kisi
:
Kisi-kisi
unjuk kerja:
No
|
Aspek yang dinilai
|
Indikator
|
Skor dan Kriteria
|
1
|
Wicara/
vocal/pengucapan
|
Menerapkan
aspek wicara dalam membaca
|
1.
Sangat kurang
2.
Kurang
3.
Cukup
4.
Baik
5.
Sangat baik
|
2
|
Wirama/
Naik turunnya suara/ tinggi rendahnya suara
|
Menerapkan
aspek wirama dalam membaca
|
1.
Sangat kurang
2.
Kurang
3.
Cukup
4.
Baik
5.
Sangat baik
|
3
|
Wirasa/ekspresi/
penjiwaan
|
Menerapkan
aspek wirasa dalam membaca
|
1.
Sangat kurang
2.
Kurang
3.
Cukup
4.
Baik
5.
Sangat baik
|
4
|
Wiraga/gerak/obah
mosiking perangane awak
|
Menerapkan
aspek wiraga dalam membaca
|
1.
Sangat kurang
2.
Kurang
3.
Cukup
4.
Baik
5.
Sangat baik
|
5
|
Busana
|
Memakai
atau mengenakan pakaiaan yang sopan sesuai dengan unggah-ungguh
|
1.
Sangat kurang rapi
2.
Kurang rapi
3.
Cukup rapi
4.
Rapi
5.
Sangat rapi
|
Skor maksimal
|
20
|
||
PEDOMAN PENILAIAN
TABEL SKOR
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
SKOR
|
NILAI
|
1
|
5
|
6
|
30
|
11
|
55
|
16
|
80
|
2
|
10
|
7
|
35
|
12
|
60
|
17
|
85
|
3
|
15
|
8
|
40
|
13
|
65
|
18
|
90
|
4
|
20
|
9
|
45
|
14
|
70
|
19
|
95
|
5
|
25
|
10
|
50
|
15
|
75
|
20
|
100
|
5. Penil aian Pengetahuan
a.
Teknik
Penilaian : Tertulis
b.
Bentuk
Instrumen : Uraian
c.
Kisi-kisi
:
No
|
Indicator
|
Butir Instrumen
|
1
2
3
|
Siswa dapat
mengartikan kata-kata sulit dengan tepat
Siswa dapat
menyebutkan isi geguritan dengan tepat
Siswa dapat menyebutkan nilai moral dalam geguritan
|
Soal uraian 1
Soal uraian 2
Soal uraian 2
|
Mengetahui, Yogyakarta,
Kepala
Sekolah Guru Mata Pelajaran
......................... ................................
Bila Anda kesulitan Mencopy, download file-nya RPP BAHASA JAWA KELAS VII SMP/MTS SEMESTER I Cangkriman dan Parikan DI SINI
No comments:
Post a Comment